Je suis un peu étonné que Stéphane Rullac s’étonne dans le n° 2414 d’ASH du manque de formalisation des pratiques éducatives, ce qui saute aux yeux lors des jurys de mémoire. Son étonnement m’étonne car oeuvrant lui-même dans un centre de form [...]
Une certaine méthodologie imposée par certaines écoles de formation au travail éducatif me paraît problématique. Dite de « résolution de problèmes », telle que présentée, elle produit des écrits très désincarnés, l’éducateur étant placé en sit [...]
Cet enfant voulait que son thérapeute l’aide à partager un monde réel et à se sentir lui – même réel. Je crois pouvoir dire que c’était aussi le sens de ses conflits avec beaucoup de gens à commencer par ses parents qui, comme tous les parent [...]
Les récents décrets relatifs à la loi n° 2002-2 du 2 janvier 2002 nous amènent à construire et à développer au sein de nos institutions des outils spécifiques garantissant et délimitant les droits et devoirs des usagers et de leurs familles : [...]
En juin 1995, avec 6 jeunes 3 collègues, un guide et un médecin, j’ai réalisé l’ascension du mont blanc. C’est à travers cette expérience, que je me propose d’aborder la question du jour : Quels rites de passages aujourd’hui ?
Ce texte est paru dans le n°2425 des ASH du 14 octobre 2005. Merci à l’auteur et à la rédaction des ASH de nous autoriser à passer en ligne ce texte pour qu’il circule auprès du plus grand nombre, seule façon de produire un espace de pensée vi [...]
J’ai accepté cette année de participer au titre de formatrice à quatre sessions d’examen (ES (éducateur spécialisé) AMP (aide médico pédagogique), TIFS (technicien d’intervention familiale et sociale) en juin.
Je m’y suis attelé depuis quelque temps, à l’écrire, la pratique éducative. Le moins qu’on puisse dire c’est que ce n’est pas simple. Nous avons connu dans cette profession relativement jeune, deux grandes vagues. L’une celle des pionniers où [...]
Notre travail change. Depuis qu'il s'accompagne de cette démarche qualité, il est beaucoup + simple de savoir vers où, ou quoi, il s'oriente ! En effet, si l'on est pressé on peut se contenter de regarder le vocabulaire utilisé et tout s'éclai [...]
La formation serait-elle un processus de trans-formation comme on l’entend souvent ? Transformation de qui ? De quoi ? Comment cerner, donc évaluer cette transformation ? D’ailleurs le doit-on, le peut-on et les « outils » existent-ils ?
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