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Animé par Joseph ROUZEL, psychanalyste, formateur et superviseur, met au travail la confrontation entre psychanalyse et travail social. C'est un espace de réflexion, d'élaboration, de partage. Il fait circuler des textes libres , dispose d'un forum de discussion , d'un kiosque de critiques d'ouvrages récents et présente des propositions de formations en travail social .
"Toute formation humaine, affirme Jacques Lacan, a pour fonction, par essence et non par accident, de refréner la jouissance" (in Autres écrits). La formation professionnelle continue est un mode d'intervention sociale pour les apprentissages et les remises à jour qu'elle procure. De plus, elle favorise un questionnement chez les travailleurs sociaux quant à la place qu'ils occupent auprès des personnes dont la société leur confie l'accompagnement. |
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Monographie pour la certification de superviseur d’équipe de travailleurs sociaux. Année :2025-2026, XXXVIème promotion, Institut Européen Psychanalyse et Travail Social, Montpellier.
Monographie pour la certification de superviseur d’équipes en travail social, Année 2025/2026, Institut Européen Psychanalyse et Travail Social, Montpellier.
La prise de risque opère une certaine coupure subjective et collective avec la prétention - bien moderne - à tout maîtriser. Il y a une coupure entre ce qu’on peut et doit prévoir et l’inconnu. Dans un contexte sécuritaire tel que nous le vivons aujourd’hui, dans nos sociétés dites modernes, et plus particulièrement dans le champ social et médico-social, qui consiste à ne plus courir aucun risque, à ouvrir, comme on dit, les parapluies tous azimuts, comment continuer à travailler dans un champ d’intervention où la prise de risque, mesurée, réfléchie, partagée doit constituer le fer de lance de l’action ?
Monographie pour la certification de superviseur en analyse des pratiques professionnelles. PROMO XXXVI Institut Européen psychanalyse et Travail Social, Montpelier. Année 2025-2026.
Dans ce contexte mouvant, se plonger dans le livre de Jean Christophe Contini est revigorant ! Il nous permet de réinterroger les fondamentaux de l’éducation spécialisée, qui n’est pas une psychoéducation ou une semi-profession, mais une pratique prudentielle tissée de mille nuances, en équilibre entre deux écueils : une approche relationnelle étouffante de proximité et une réification des sujets résultant d’une approche purement technique.
Le terme de médiations a voyagé tout au long de l’histoire, et après bien des péripéties et avatars dans différents domaines, a rejoint le vivier du vocabulaire éducatif qui permet de disposer, pour reprendre une belle expression de Marie Cardinal, des « mots pour le dire »
La clinique sociale opère dans une rencontre singulière où le travailleur social est touché, affecté, travaillé par ce qui se joue et se noue en lui dans cette rencontre. Le sujet ( dit usager !) transfère sur sa personne un certain nombre de représentations, de mots, de projections, de désirs, de motions, d’émotions, d’affects, qui se ramènent tous à une supposition : l’usager suppose au travailleur social un savoir, un pouvoir sur ce qui lui arrive, voire la possession d’un objet qui pourrait gommer sa souffrance, qu’il attribue au manque de cet objet.